Destinatarios
Los
destinatarios de este curso serán los docentes y directivos de la Dirección de Educación
Primaria. Se extiende también a los equipos de Orientación Escolar de la Dirección de Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social que atienden servicios educativos de Educación
Primaria; docentes y directivos de la Dirección de Educación Especial. Docentes de
Jóvenes y Adultos.
Fundamentación
Los vertiginosos niveles de avance tecnológico,
consolidan un profundo consenso social sobre la importancia de las Tecnologías
de la Información
y la Comunicación
(TIC) en la vida cotidiana y su lugar entre los derechos a la educación y a la
comunicación. De allí que estas tecnologías ocupen un espacio cada vez más
importante en los debates pedagógicos y en los proyectos políticos preocupados
por la inclusión y la justicia social.
El Estado Nacional plantea diversas políticas en torno a las TIC en la escuela, entre las
cuales se destaca el Programa Conectar Igualdad, y las enmarca bajo la Ley N º 26.206, de Educación
Nacional, y la Ley N º
26.552, de Servicios de Comunicación Audiovisual, como fuertes demarcadoras de
rumbo. En el ámbito provincial, el Programa de Alfabetización Digital, plantea
como política provincial la prioridad de integración de las TIC en las
prácticas educativas de las escuelas bonaerenses.
Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos
lenguajes producidos por las TIC, es uno de los fines de la Ley de Educaciòn Nacional.
Específicamente, para la
Educación Primaria , sostiene que ésta tiene por finalidad
proporcionar una formación integral, básica y común, generando las condiciones
pedagógicas para el manejo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación , así
como para la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.
En la Provincia
de Buenos Aires, desde los enunciados de la Ley de Educación Nº 13.688, se promueve la
implementación de planes y programas de formación continua ofreciendo una
diversidad de propuestas y dispositivos que fortalezcan el desarrollo
profesional de los docentes, para responder
a las exigencias de una realidad educativa multidimensional y compleja.
Atentos a este legado y en la obligatoriedad de elaborar y proponer nuevas articulaciones pedagógicas, políticas
y técnicas, desde la concepción de que los niños y jóvenes son sujetos de
derecho y que la educación es un bien social, garantizando los proceso de
inclusión educativa y social, debemos pensar en proporcionar las condiciones que aseguren la aplicación de
dichos conceptos en acciones que directamente promuevan el abordaje de nuevas formas de enseñar y aprender. Como así
también de disponer de las condiciones para el desarrollo integral de prácticas
de lectura y escritura, y de los conocimientos
necesarios para el manejo de las plataformas y lenguajes producidos por las tecnologías de información
comunicación, así para la producción y
recepción crítica de los discursos
mediáticos.
La presente propuesta de formación pedagógica de TIC para el Nivel
Primario es parte de este recorrido. Por eso, desde ella se plantea reconocer,
recuperar, reflexionar y recrear algunas de las acciones ya realizadas en
nuestro medio para, desde allí, hacer
nuevas proyecciones. El eje de esta
propuesta de capacitación se centra en
una dinámica de continuidad e innovación que toma como punto de referencia lo
ya hecho dentro del Nivel y para él, anexando un propósito fundamental e
innovador basado en una alfabetización multimedial.
El gran desafío consiste en construir
un modelo pedagógico que atienda a los distintos niveles de
conocimiento, nuevos puntos de partida y ritmos de los alumnos y que favorezca
el desarrollo de cada sujeto, pero sin abandonar la meta de trabajar sobre lo
colectivo y la necesidad de construir comunidad.
Este curso propone incluir las TIC para aportar a
solucionar problemas de enseñanza no resueltos por otras tecnologías, donde los
sujetos de aprendizaje se encuentran en
una profunda desventaja en lo concerniente a organizar el caudal de información
recibida, reconocer modos de operar con esa información, establecer por sí
mismos criterios de validación y construir desde ella conocimiento.
Procura generar un espacio de reflexión sobre la formación de
capacidades que permitan poner a las TIC en cuestión, desnaturalizarlas y
apropiarse de ellas adecuándolas a necesidades personales y de enseñanza de la
escuela primaria que se posiciona así en un nuevo escenario que modifica las
prácticas y la cultura escolar.
Objetivos
Se espera que los
capacitandos logren:
❏ Reflexionar a
partir de experiencias anteriores y avanzar sobre las nuevas propuestas de
educación multimedial.❏ Desarrollar estrategias para ser protagonistas de la inclusión de las tics en los entornos escolares.
❏ Articular modelos de incorporación de equipamiento TIC con propuestas pedagógicas del nivel.
❏ Incluir las tics en las propuestas pedagógicas del nivel, optimizando el uso de las mismas.
Bibliografia:
Marco Teórico de Plan Jurisdiccional 2013-DGCyE
Primaria Digital. Aulas móviles. Manual general Introductorio 1
Integración pedagógica de TIC en el Nivel Primario. Documento 1: presentación general de conceptos y estrategias
Dussel, Inés (2012) La formación docente y la cultura digital: métodos y saberes en una nueva época. Editorial Paidós.
En Birgin, Alejadra (comp.) (2012) “Más allá de la capacitación. Debates acerca de la formación de los docentes en ejercicio” - Editorial Paidós.
Vacca, Ana María (2011) “Criterio para evaluar proyectos educativos que incluyen al computador”- RIEE, Vol 4, Nro 2.
José María Ruiz Palomo (2009) “La evaluación al incorporar las tics“. Congreso Internacional sobre el uso y buenas prácticas con TIC
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